Aliénation éducative ou dialogue face au divorce profs-parents (10/04) (Belgique) aa76

De plus en plus de profs constatent que les enfants sont trop fréquemment hyperactifs, qu'ils se " dopent " de plus en plus aux médicaments.

Hyperactifs par manque d'activité, par manque de pères, par manque de règles. Hyperactifs car ils regardent trop la télé, car ils sont trop souvent conduits à l'école en voiture, car, trop souvent, le sommeil est moins réparateur (ils s'endorment trop souvent devant la télé ou dans le lit de leur(s) parent(s)) .

Les parents croient bien faire en surprotégeant leurs enfants, en les prenant trop en charge, en portant leurs cartables, … Il en résulte une passivité excessive qui se transforme parfois en hyperactivité.

A force d'être couvés, ils ne savent même plus trouver leurs affaires quand ils en ont besoin, même plus trouver leurs repères quand ils le désirent.

A l'inverse, les parents contestent de plus en plus les projets pédagogiques des profs, leurs compétences, veulent de plus en plus les contrôler.

Leurs enfants le ressentent et donc se permettent plus facilement des écarts de comportement. Les profs ne répondent plus aux attentes, aux projets des parents.

Trop rigides, dépassés cognitivement parlant, pas assez conviviaux, pas assez coach, incapables de rassurer les parents dans leurs désirs narcissiques …

Le divorce entre parents et profs paraît bien consommé. Quelles solutions pour éviter aux enfants de nouveaux stress, coincés qu'ils sont entre deux autorités en conflit ?

Certains observateurs préconisent la mise en place de nouveaux repères : du dialogue, de l'écoute non directive, des médiations, du soutien aux nouvelles parentalités, des tiers, des regards extérieurs…